Ambientes de aprendizaje en el Colegio El Rosario

El Colegio El Rosario de San Gil, Santander es una institución educativa de carácter privado por lo tanto a diferencia de las instituciones educativas oficiales, no es beneficiaria de los programas gubernamentales como Computadores para Educar por lo que la infraestructura tecnológica ha sido adquirida con recursos propios, y se cuenta con la siguiente infraestructura tecnológica.

Elementos audiovisuales

• 6 Videobeans
• 4 Computadores portátiles
• 2 Televisores LCD

Salas de Informática

• 20 Computadores en la sala de informática de Primaria con sistema operativo Windows 7
• 34 Computadores en la sala de informática de Bachillerato con computadores con sistema operativa Windows 7 (5 pcs) y Windows 8.1 (29 pcs).

Conectividad a Internet

• Internet banda ancha de 5MB para ambas salas de informática.
• Red Wifi para la parte administrativa.

Plataformas de apoyo tecnológico

En algunas asignaturas de hace uso de las ventajas que proveen las plataformas virtuales para la enseñanza como herramienta de apoyo a la educación presencial, estas son:

Google for Education

Apoyados en las ventajas tecnológicas que ofrece Google, el colegio hace uso de estos servicios al adquirir el servicio de correo para el dominio colegioelrosario.edu.co  todos los estudiantes tienen por derecho su correo usuario@colegioelrosario.edu.co con el cual tienen acceso a los siguientes servicios del gigante tecnológico

Destacamos el uso de la herramienta Googgle Classroom que es una herramienta que facilita el trabajo del docente en cuanto a la recepción de tareas (digitales), comunicación con los estudiantes y publicación de material para las clases.

Aprende Digital Norma

Debido a que el colegio utiliza material de esta editorial también se apoya en su plataforma virtual. Aprende Digital Norma es un primer paso en la incorporación de la tecnología en aula, apoyando al docente en su tarea de enseñar.

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Proyectos que realiza la red RENATA

¿Que es RENATA?

Es la red nacional de investigación y educación de Colombia que conecta, articula e integra a los actores del Sistema Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación (SNCTI) entre sí y con el mundo, a través del suministro de servicios, herramientas e infraestructura tecnológica para contribuir al mejoramiento del nivel de productividad, efectividad y competitividad de la producción científica y académica del país.

PROYECTO 1

Titulo

Physi-Lab "Laboratorio Remoto y virtual para la enseñanza de la Física"

Autores

El proyecto se ejecuta en colaboración entre las universidades Católica Popular del Risaralda, Católica de Manizales y Universidad de Medellín. Por parte de la UCPR se desarrolla la interfaz web para la interconexión con RENATA, así como el proceso de instrumentación de las prácticas a construir de manera remota, que igualmente es acompañado por la universidad Católica de Manizales.

Descripción

El proyecto busca desarrollar bajo el esquema de laboratorio de física y bajo una misma plataforma, un conjunto de prácticas de laboratorio de Física en el área de mecánica clásica, la mecánica ondulatoria, la electricidad y el magnetismo que puedan ser ejecutadas de manera remota, en asocio con prácticas de laboratorio virtuales que complementen las prácticas remotas; estos laboratorios se diseñan de tal forma que permita mejorar las estrategias de enseñanza y aprendizaje para cursos de Física a nivel básico e intermedio, esto debido a que actualmente en el país no existe ni una metodología ni una infraestructura sólida que permita el desarrollo de prácticas remotas en el área de la física; hasta el momento los mayores acercamientos que se tienen son el uso de laboratorios virtuales basados en simulaciones de fenómenos físicos, los cuales aunque permiten un acercamiento del estudiante al concepto, no generan un ambiente de realismo.

Con los resultados de este proyecto se obtendrá una plataforma de evaluación, validación y experimentación que pueda ser usada por cualquier estudiante y/o docente en sus procesos de enseñanza-Aprendizaje.

Beneficiarios

Comunidad académica nacional e internacional

PROYECTO 2

Titulo

Servicios de información basados en patrimonio cultural Colombiano sobre RENATA: Caso Museo del Oro

Autores

Universidad Nacional de Manizales, Universidad de los Andes, Universidad de Alberta-Canadá, Museo del Oro-Bogotá

Descripción

El propósito del proyecto es permitir a científicos colombianos y a visitantes del Museo del Oro interactuar con reproducciones de alta calidad de piezas de nuestro legado cultural, mediante el uso de la red RENATA y equipos novedosos de interacción.

Beneficiarios

Científicos colombianos y a visitantes del Museo del Oro del Banco de la República

PROYECTO 3

Titulo

Proyecto "Pensamiento computacional en las escuelas de Colombia"

Autores

Universidad del País Vasco UPV/EHU (Dr. Xabier Basogain, coordinador del proyecto), la Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada, RENATA y el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, MinTIC

Descripción

El proyecto "Introducción del pensamiento computacional en colegios de Colombia” es una propuesta para incorporar el Pensamiento Computacional en estudiantes que están finalizando primaria (grado 5) o iniciando bachillerato (grado 6), edades comprendidas entre 10 y 12 años. La metodología es basada en un ambiente virtual en la plataforma Moodle y con la asesoría de un profesor capacitado para este curso, realizando un aprendizaje mixto (presencial y online) con los estudiantes.

Beneficiarios

Docentes, estudiantes y directivos de todas las instituciones educativas del país.

REFERENCIAS

http://www.renata.edu.co/index.php/educacion/9352-proyecto-pensamiento-computacional-en-las-escuelas-de-colombia

http://www.renata.edu.co/index.php/ciencias-basicas/1539-physi-lab-qlaboratorio-remoto-y-virtual-para-la-ensenanza-de-la-fisicaq

https://www.renata.edu.co/index.php/ciencias-sociales/1278-servicios-de-informacion-basados-en-patrimonio-cultural-colombiano-sobre-renata-caso-museo-del-oro

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La tecnología educativa como un factor de desarrollo de los países realidad o utopía

El mundo actual que vivimos, un mundo globalizado y en el cual el conocimiento es la materia prima de la sociedad contemporánea y en el que la información es el bien más preciado de las organizaciones es indispensable contar con herramientas que nos permitan apropiarnos de la mejor manera de los conocimientos; estas oportunidades no serían posibles sin el avance la tecnología informática y todos los elementos asociados a ella.

Y como resultado de este avance de la tecnología, los procesos de educación no pueden estar marginados de las ventajas que nos proporcionan las aplicaciones y herramientas de la tecnología educativa como el Internet, y los medios educativos y en general la conjugación de todas las tecnologías asociadas a la informática;  en realidad la educación tradicional ha cambiado substancialmente y docentes y estudiantes están llamados a incorporar las herramientas que nos brinda la informática en el medio educativo, permitiendo romper las barreras espacio-temporales que se pueden interponer en los procesos de aprendizaje.

Un país que invierte en educación esta invirtiendo en el mejor recurso que este tiene y sin duda es que a largo plazo dará los mejores resultados, sin embargo en la realidad de nuestros países latinoamericanos o en vías de desarrollo esto esta muy lejos de ser un objetivo de primer nivel de los gobernantes, si bien es cierto que en muchos países de la región se están haciendo esfuerzos en mejorar la infraestructura tecnológica en las escuelas, estamos muy lejos aun de llegar a los estándares de los países desarrollados, por los siguientes factores que son:

1. La política misma de los gobernantes no es asignar porcentajes altos del PIB a la educación lo que conlleva a que se destinen rubros mas importantes en otros sectores, si a esto sumamos la corrupción que carcome la institucionalidad, hace que buena parte del dinero que deba ir para la educación se quede en burocracia y corrupción, perjudicando finalmente a los estudiantes que deben ser el futuro que permita mejorar las situaciones actuales de sus países.
2. La misma geografía, las vías de comunicación deficientes hace que llevar tecnología  a instituciones educativas apartadas sea un proceso difícil de realizar, por lo que los estudiantes de las ciudades principales e intermedias tendrán la ventaja de acceder a mejores medios educativos, por consiguiente los sitios apartados no tendrán las mismas oportunidades de mejorar sus procesos educativos.
3. Aunque se realice inversión en medios educativos e infraestructura, se necesita de procesos de acompañamiento, capacitación, mantenimiento y actualización constante, no basta con llevar los equipos sino crear todas las condiciones necesarias para que esta infraestructura funcione y se pueda usar de la mejor manera.
4. Los procesos mismos de incorporación de TICS en los procesos educativos no se cumplen a cabalidad, están en proceso o simplemente son inexistentes.

Es claro que la tecnología educativa es un factor clave en el desarrollo de los países emergentes o en vías de desarrollo y ese debe ser nuestro objetivo y el de las generaciones futuras, sin embargo falta mucho por realizar y pasar del uso instruccional de la tecnología educativa a verdaderos procesos de incorporación en la educación.

CARLOS ANDRES PAEZ SANCHEZ

Docente de tecnología e Informática

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Impacto de las redes sociales en la educación

Es innegable el auge que tienen las redes sociales en la actualidad y el impacto que tienen en nuestra vida, en la forma en que nos comunicamos, como socializamos y como recibimos información constantemente desde las redes sociales a través de múltiples medios y dispositivos tecnológicos, tanto que de alguna manera involuntaria se han convertido en herramientas "casi indispensables" en nuestro quehacer diario tanto como elemento de interacción social como elemento de comunicación.

Si lo vemos desde diversos ámbitos, el uso de redes sociales tiene su ventajas al igual que sus desventajas y el buen o mal uso que hagamos de ellas depende del conocimiento que tengamos de esto y es nuestra responsabilidad hacer un buen uso de las redes sociales, máxime que como docentes debemos dar un ejemplo a una comunidad estudiantil.

Ahora centrándonos en el uso que como docentes podemos dar a las redes sociales en los procesos educativos podemos mencionar que existe un gran potencial aun no explorado en este campo y que podemos sacar un gran provecho del uso de redes sociales en educación; en primer lugar mencionemos las desventajas, que en mi concepto son principalmente dos:

• La distracción que genera el uso mismo de las redes sociales y que puede sacarnos del objetivo primordial si lo estamos haciendo con fines educativos y es que a quien no le ha pasado que trabajando en el PC o con su móvil ante la llegada de una notificación de redes sociales termina revisando y distrayéndose de su objetivo principal; esto mismo puede pasar con nuestros estudiantes si nos encaminamos en el uso de redes sociales en el aula. Ante esto es conveniente desactivar las notificaciones automáticas como elemento tecnológico de control, pero ante todo saber controlar los tiempos para cada actividad, sabiendo que existen momentos para distraernos y socializar pero también momentos de trabajo intenso.
• La segunda es la seguridad, ya que de no tomar las medidas efectivas se puede filtrar información a un publico no objetivo, así como aspectos propios de seguridad informática con respecto al acceso a cuentas, robo de identidad y otros riesgos existentes con el uso de redes sociales.

En cuanta a las ventajas, que son varias y de las cuales podemos sacar ventajas considerables si sabemos usarlas, entre las cuales tenemos:

• Comunicación: Es la ventaja mas considerable para lo cual podemos usar las redes sociales, hoy en día casi todo el mundo usa las redes sociales en sus dispositivos móviles lo que hace que mantener contacto con nuestros estudiantes sea cuestión de minutos e incluso segundos para hacer llegar el mensaje a nuestros estudiantes, en este sentido las redes sociales pueden ser utilizadas para mantener una comunicación sincrónica con  nuestros estudiantes en todo momento e inclusive comunicación con padres de familia para compartir avances y/o observaciones con respecto a nuestros estudiantes.
• Uso de grupos: Las redes sociales nos permiten crear grupos que permiten armar equipos de trabajo sobre una temática especifica para debatir y hacer aportes, estos grupos podemos crearlos abiertos o cerrados que nos permiten tener una privacidad o estar dirigidas a publico especifico; también dentro de este ítem nosotros mismos como docentes podemos entablar contacto con colegas de otros lugares que compartan nuestros mismos intereses académicos.
• Promoción de proyectos: También mediante el uso de redes sociales podemos promocionar proyectos grupales aprovechando el gran poder que tienen estar de llegar a una audiencia de millones de personas, y de este modo recibir comentarios acerca del mismo.
• Variedad de redes: Aunque nos hemos acostumbrado a ver Facebook como la red social principal, la verdad es que existen mas redes y algunas de tipo académico que nos ayudan a centrarnos mas en lo académico que en lo social.

Concluyendo, podemos decir que como docentes no podemos negar que el uso de las redes sociales en los procesos académicos es algo inminente sobre todo si aplicamos el concepto de incorporación de las TICS en los procesos educativos, si no lo estamos haciendo es cuestión de tiempo que esto suceda; sin embargo es conveniente definir los limites del uso de estas herramientas, ya que la interacción por redes sociales no puede reemplazar el contacto social directo entre nuestros alumnos y determinar cuales de nuestros procesos pedagógicos son convenientes llevarlos a estas herramientas, con el fin de cumplir con nuestros objetivos pedagógicos, por ultimo es conveniente tomar las medidas de seguridad suficientes en caso de llevarlas a uso en nuestros procesos pedagógicos.

CARLOS ANDRES PAEZ SANCHEZ

Docente de tecnología e Informática

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